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“疫”线师说——汪妍老师在线教学分享

日期:2020-05-13 已浏览170
    在全国人民共同抗击疫情的关键时刻,高登棋牌语言文化学院全体教师全身心投入到工作中,热情地贡献出了自己的一份力量。在这份凝集爱心、信心、责任心的力量中,有一份属于教师的力量特别耀眼,他们坚守初心,筑牢教育使命意识,于平淡生活里做好线上教学工作,未必光芒万丈却始终温暖有光。
 
 
    教师姓名:汪妍
    个人简介:女,汉族,硕士研究生
    2003-2012年留学日本,2011毕业于日本名古屋名城大学,现就职于高登棋牌语言文化学院任日语专业教师。
    所属系别:日语
    教授课程:基础日语Ⅱ、日语写作II、第二外语(日)I、第二外语(日)III
    教学班级:2019级日语1班、2017级日语1班、2019级英语1-2班、2018级英语1-3班
 
    灾难无情、人间有爱。通过看新闻我们了解到党员干部们在抗“疫”一线不分昼夜、废寝忘食;正当花季的护士因为长时间不下“火线”,佩戴口罩勒伤勒红的脸颊;更有祖国各地的农民兄弟连夜收割新鲜的蔬菜免费送往疫情重区的车队。有一种不断升腾的暖暖情义在人与人之间相互传递。
    疫情当前,教育牵动着亿万家庭。在此特殊情境之下,“立德树人”的使命,不仅仅体现在教书育人、知识传承,更担负着维系社会稳定,构建精神家园的重任。全国大、中、小学在疫情防控的大势之下,响应教育部的倡导开展了覆盖整个教育体系的在线学习,这在全世界范围内也是前所未有之举。我知道作为一名教育工作者,能做的就是把知识传授给学生,同时把信心传递给我的学生,让信念筑起希望。
    为贯彻落实习近平总书记关于打赢疫情防控阻击战的重要指示和教育部、省教育厅的文件精神,语言文化学院在院长高杰的带领下,明确提出了新学期大力开展线上教学、确保延期开学期间语言文化学院教学质量的工作要求,本着“以学生为主体,以教师为主导,保证教学质量为前提”的指导思想,对新学期前8周拟开展的教学计划安排进行了全面梳理,确认了线上课程,并制定了详细的线上教学实施方案,以线上教学的方式“如期”开学授课。在此我谈一下线上教学两个星期以来的心得体会:
 
    1、线上教学的准备阶段。接到学校关于开展网上教学的通知后,我就开始了紧张的备课工作。网络授课的备课不同于以往的模式。首先,搭建课程教学平台,上传相关课件、视频和文档资料。通过对平台的反复研究和摸索,掌握了图文建设、课堂互动、作业发布等功能,尽可能保证线上教学的流畅和完整。其次,为学生编辑了课程网络学习指南,包括授课平台、操作步骤和学习要求,发给授课的学生,设计线上教学方案,说明教学内容、设计思路及相应的技能学习。最后,建立钉钉、QQ课程群,确保每位学生都在群中,发布专题通知要求,让学生清楚地了解学习内容和目标、路径和方式,以及最终的学习目标。
 
 
    2、线上教学过程遇到的问题。由于是寒假期间,大多数的学生的手边都没有教材,又有少数的同学所在的地区网络不是很通畅,我就利用“钉钉课程群直播+自主学习+课程资料上传+在线辅导”的组合方式开启了我的网络教学之旅并取得了较好的效果,建立了自信。但是,任何的教学都是一个动态的调整完善过程,由于老师和学生不在同一个学习空间,我对于线上课堂的有效互动把握还不够,对如何聚焦在有价值的问题上进行交互讨论觉得不是很满意。在接下来的教学中,这将是我重点思考的内容。无论是老师还是家长,我们都从这次线上教学中看到了以往做得不够的地方。当然也给我们提出了一些思考,例如如何培养学生的自律,让学生真正成为学习的主人。
 
 
    3、线上教学的特有优势。利用钉钉学习平台中的“签到”功能让学生签到或打卡,利用超星学习通的统计平台账号的登录记录,了解学生参与情况。利用微信群,让学生在规定时间内按姓名或学号接龙反馈,特殊情况及时联系。面对面课堂中,早就已经习惯了通过眼神交互、表情反应等方式捕捉学情,往往忽略了在线教学平台的特有优势——精确的数据记录。其实在线平台的数据反馈不仅仅是知识测验结果,还可以了解学生参与度、讨论交流与作业完成等情况。通过解读数据把握学情,灵活调整后续教学内容与策略,例如:更有针对性地分组、对掌握较好的学生推送拓展资源、对掌握不佳的学生进行补救性教学等相应教学手段。
 
 
 
    我认为没有变革就没有思考,没有思考就没有进步,用优势去弥补弱势,是提升的好方式。线上教学教师很难看到学生,但却对每个学生的关注更多了。因为提交的每一份作业教师都要批改点评,往常在学校,老师批改完,挑选好的作业展示,错误多的地方进行讲评,大多数的学生只能看到老师的钩或者圈而听不到老师对自己作业的评价。但是线上批改,老师基本会加上一句评价:“今天作业不错,继续努力哦!”,“今天字迹不端正,明天要改正哦!”,这样单个的评价让每个学生都有被关注的感觉。
    将学习要点、学习流程以及注意事项等内容录制为学习指导视频,并在直播教学过程中配合屏幕展示分屏,请学生观看(可回放)。充分做好学情分析,根据学生已有的知识储备安排预习内容,标明重难点,提醒学生关注。鼓励学生预习时提出问题,带着问题听课。第一次课之后,邀请优秀同学分享学习经验和方法,2-3次课之后整理学习攻略,大家一起分享。要求学生做好笔记,并作为作业拍照上传至班级群,通过做笔记的方式促进思考。通过平台中的学生在线学习数据,例如:在线时间、有无回看等信息及时了解学生学习状态。
 
 
    通过这段时间线上教学的总结反思,才知道自己的差距还很大。网课说起来“高大上”,其实也不好上,从网课的制作到试课的准备,感觉比平常的课难上得多,最开始的20分钟里,我仿佛是一个人在自言自语,没有学生的配合,没有互动的环节,更没有激情澎湃的课堂气氛。这一切都是全新的教学体验,需要摸索,不断改进教学方法。在不断的摸索过程中,我悟出了许多新的教学手段和方法,如怎样连麦、怎样新建白板、怎样直播教学效果更好、怎样网课签到,经过不断演练,别有一番滋味在心头。

    “师者,所以传道授业解惑也”,崇高的责任感驱使着我,每天把课备到极致,认清形势、明确目标、制定计划、改进工作、落实网课效果。线上授课还是存在一些有待解决的问题,不由得在心里给自己加油鼓气,愿我能加把劲,不让学生落后,不让自己落后,希望疲倦过后我有一种喜悦,有一份收获,有一丝满足。

 

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